教学内容：四年级“邮票”
教学目标：
知识与技能：了解邮票的历史、作用及邮票的组成部分
过程与方法：使学生初步了解邮票艺术价值及票面结构，并设计一枚自己喜欢的邮票。
情感态度与价值观：通过欣赏、了解邮票，认识邮票这一独特的美术作品，感受美，喜欢邮票。
教学过程：
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教学实录 |
分析 |
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导入新课： A． 师：老师先来考考大家课外知识收集的成效如何，“同学们谁能介绍一下有关这2张邮票的知识吗？”（大龙、黑便士）（英国在1840年发行 “黑便士邮票”，而我国第一次发行邮票是1878年，邮票票面印有龙的图案花纹，故称 “大龙邮票”。）（课件） B． 师：邮票是一张国家的名片，不仅是人们传递书信时表明已付邮资的凭证，更是因为邮票里面有很多知识，它是一本关于国家各方面的“小型百科全书”，所以我们也称邮票为“方寸艺术”，今天我们就一同来学习设计一张邮票。（课件:邮票） 教授新课：（学生自带邮票） A．师：我们来看一下这几张邮票，由于设计师太粗心了，漏了好多东西，你们能在图中找出每张邮票的遗漏之处吗？可以先对照自带的邮票找出问题然后派三名代表上台把它“补”完整，让这些邮票由次品变成合格产品哦。（黑板、共3幅） B．师：那合格的“普通邮票”必须具备哪几个要素呢？（与上面学生绘画同时进行） 生：（组内讨论、总结）邮票上有图案（名称）、面值、发行时间、发行地区标记、边上有整齐的齿孔（5样），它们一同构成了普通邮票的基本要素。（课件展示） 师：（先点评3幅画）同学们真是火眼金睛，只是我们自己设计邮票的时侯可千万别使自己又成为一个小马虎哦！ C． ⑴. 展示两张邮票（简介：类型——普通邮票、纪念邮票、特种邮票）（课件） D．（课件）师：虽然邮票种类很多，但评价邮票设计好差的标准是差不多的，如果你是设计师，设计时你会注意哪些问题呢？ 师：所以主题的选择、构图的完整、上色的好坏对邮票图案设计是否成功非常关键。 师：接下来我们就来欣赏一下邮票是如何设计出来的，然后再看看同龄人设计的邮票，算取取经吧。（简介：构图、主题、色彩的运用） （旁白：这是 E．师：等了这么长时间，同学们一定很着急了，我看到很多同学都做了资料上的准备，接下来就看大家的精彩设计了哦！ F．提出作业要求（课件展示）： 1．图案造型生动，形象饱满，主题突出，色彩鲜艳，；邮票的各个要素要安排合理。 2．按需选择各种形状的纸“设计一张邮票”。 学生设计邮票，教师巡视指导： A．教师及时指出学生在设计中存在的问题，对设计精巧、新颖的学生，及时给予鼓励、展示。发现基本要素安排有遗漏的及时提醒。 B．告诉学生举行“新邮发布会”。 评价、小结： A． 学生将设计好的邮票展示在黑板上。 B． 师：发布会开始了，请同学们任意对你感兴趣的邮票发表意见，可以是表扬，也可以是提建议，更欢迎大家提问“设计者”设计方面的问题。 C． 师：发布会气氛真热烈，今天大家设计的邮票都不错，虽然还有很多小小的不足，但那是难免的。我相信我们的设计师一定在那些善意的意见中获得更多的灵感，在下次邮票设计中质量一定会更棒！ 师：其实我们今天只讲了邮票的一个小类，那就是“用绘画的形式设计邮票”，实际上设计邮票还有很多方式，“剪纸、书法、摄影、电脑合成图象”等，还有“小全张、小型张”我们今天都没讲，所以邮票里的知识是无穷无尽的，我听说我们班里还有几个喜欢集邮的同学，课后我们也可以与她们一起讨论、尝试用更多的手法设计更多更美的邮票，希望我们同学当中以后能真真出现很棒的邮票设计师哦！（拓展） |
首先以考察课外知识的方式导入课题，让学生知道邮票是一本关于国家各方面的“小型百科全书”。开门见山直奔主题。 学生通过独立思考，自主探究知识的发生过程。让他们具有独立发现问题、解决问题、得出结论的能力。 在教学中，为了加深学生直观印象，采用实物与多媒体“直观对比”的方法，使学生在观察思考中自己得到答案。 直观示范能让学生加深对设计环节的印象，降低传授新知的难度并起到激发学生兴趣的作用。 对学生作品的评价我设计了新闻发布会互动提问的方式使学生尝试学会鉴赏邮票，并提出自己看法，为学生创造机会提升他们思辩与口头表达的能力。 |
教学反思：
1、师生互动、在开放性的课堂氛围中体验“学”的乐趣
新的教育理念使我认识到，教学的本质之一就是师生有实效的互动，没有互动，就不存在教学，因此，“自主、合作、探究”的学习方式是我们“课改”正在积极提倡并探索的。在解决本课难点“如何了解邮票要素、设计一枚自己喜欢的邮票”时，我充分发掘了学生在课堂上的能动性，多次开展合作交流、共同探讨的形式。我通过考考大家课外知识收集的成效如何，鼓励孩子大胆地说出自己找到的资料，我耐心地倾听，充分地肯定，因为我知道，老师的肯定会让学生倍受成功的喜悦，将激励他们不断探索、前进。合格的“普通邮票”必须具备哪几个要素呢？通过实物对照学生和学生之间积极的讨论、交流着，他们既相互促进，又相互启发。同时教学一定要贴近学生所处的年龄，我让学生课前收及了他们自己喜欢的形象，把邮票与他们爱看和熟悉的卡通人物、自然景物、生活用品形象联系起来，把邮票拟人化、生活化、趣味化，最后我还围绕着学校最近的环境教育展示了一枚我设计的一张宣传邮票，让他们了解邮票的整个设计环节，通过实例告诉学生选题很重要，我们学校一直很关注“环保”这个话题，老师就把这个热点问题设计到邮票之中去，并选择了大家都容易忽视的“节约用水”为切入口，画了一个节水标志，通过冷暖色对比使主题鲜艳、醒目。期间教师还有意识在与学生的问答中渗透科技与环保知识。整个教学过程教师完全处于“导”的地位，主动帮助学生“自圆其说”，采用多种评价方法，深化其内涵。弱化绘画技能的讲解，强调学生想象的培养和口头的表述能力，因此，我认为只有创设氛围教给学生开阔的思维方法，让学生在平等合作交流这种民主愉快的学习氛围里去自主探究，在发现问题并举一反三实践的过程中发展思维、提升能力，学会视适当的压力作为动力并产生终身乐于学习的愿望。而且，轻松的学习过程使学生在这里体验到了平等、民主、友情，也体验到了在集体中探求知识、积极参与的求知乐趣。
2．分层教学、让学生有效步入“最近发展区”
要研究学生，准确把握学生的“现有发展水平”，运用不同手段引导学生成功步入“最近发展区”。教学证明，“分层教学”最简单、最有实效。如：在“设计邮票”绘画中学生水平有高低，我就在教学过程中按照不同学生情况调整对学生的要求，好的同学要求是，构图完整、想象丰富，能整合多种图形设计邮票。中等的同学要求是，学会“移花接木”把自己喜欢的某一个形象“移植到邮票身上”，后进的同学要求是，能最大限度模仿带来的邮票范例或邮票实物。在作业练习中我还采用合作互助方法，增强团队合作意识，让快的帮助慢的同学，好的帮助后进的同学，让他们发挥所长，共同进步。在拓展学生能力方面，我采用“新邮发布会”的形式让学生相互点评并能提出对方作品的看法，以自评、同伴评为主，结合老师的评价，使评价进一步民主化，多样化，所有提问都由作者来亲自解答。最后小结时，通过欣赏其他种类的邮票让学生了解邮票里的知识是无穷无尽的，并举例班里还有几个喜欢集邮的同学，课后我们也可以与她们一起讨论、尝试用更多的手法设计更多更美的邮票，鼓励学生中以后能真真出现很棒的设计师！
本节课也有许多不足之处，例：学生设计的题材面过于狭窄、本节课的德育教育还没有有效展开，没有渗透社会德育热点教育、邮票背景与主体之间该如何处理……这些都是我应该深刻反思的，在短短的35分钟内如何有效实施课堂教学，特别是要体现二期课改精神，我作为年轻教师得好好专研教材，多听多看，积累经验。我们教师是新课程的实施者，是新课程的解释者，教师对新课程的理解与实施直接影响着学生的学习及其效果。要想成为一名研究性的美术教师，只凭认真上好课，研究教材等是远远不够的。教师观念的更新、对教材的再创造、学法和创新意识的培养是每一位教师面临的一个重新需要学习的课题，我相信，通过一堂堂课的积累，我们只要敢于实践敢于尝试学生就会真正得益！
长桥二小 黄凯旋
