为了更好的创建学校特色、丰富学校教师专业发展，进一步激发了青年教师投身课堂教学研究和实践的热情，为青年教师指明前进的方向，我校在2006年10月以拓展课程教学比赛为契机，为学校青年教师人才的不断涌现搭建舞台。

学校于九月底成立评审领导小组，由校长王海萍担任组长，教导处教师任组员，以“公开、公平、公正”的方式，以活动项目设计和课堂教学能力为主要内容负责对评审组织工作。并于九月底再一次组织教师集体学习拓展型课程的要点和活动设计方法。要求学校45岁以下教师全体参与，于10月8日之前通过消息收发上传自己撰写的活动设计方案。学校教师都能在规定时间之前上传活动方案。

10月16日开始参加比赛的教师陆续进行课堂教学比赛。评审小组也开始了紧张而又有序的课堂教学评审工作。到10月27日，学校共22节拓展课全部圆满完成。

全校共22节拓展课，教师们用不同的课型来演绎了自己对拓展课程的理解。这些课大致能分为以下几类：科技类、艺术类、体育健身类、学科应用类、阅读活动等。涉及到了小学阶段拓展课程中自主拓展课程的全部类型。

在课堂教学中，大部分的教师都能充分把握和突出学生学习的主体性。能根据学生的认知特点精心设计问题及追问。在实际教学中各个环节时间把握较好，能留给学生充分的讨论与思考时间让学生自悟。能根据学生的表现创造性使用活动设计，达到理想效果。在评价方式上注重综合运用多元的评价方式，并以发展性评价为主。

通过课堂教学，感觉我们老师对于什么是拓展型课程的理解还是比较正确的。对拓展型课程在三大课程中的位置把握的较好，有的教师的设计与基础课程相结合，有的设计与探究型课程相结合。但是，也有几堂课教师的把握还有一些欠缺：活动设计与主题活动有些类似，我们本次教学比赛的范围是自主拓展课程，班队的主题活动属于限定拓展。

在课堂教学中，学生对教学的科目感兴趣，基本都能主动积极投入，乐于合作，勇于表达。能在老师的启发下发表自己的观点、接受他人的建议。能在老师和同学的启发下进行一定的独立思考和质疑反思，并一定程度解决新问题。具有一定的实践动手能力，能在老师或同学的帮助下基本独立的完成任务。

最后，学校共评出一等奖一名：方丽琴《单侧曲面》；二等奖三名：分别三董蓉《飞碟制作》、范春燕《桌面游戏》、黄凯旋《会飞的纸条》；三等奖三名，分别是施永兰的《投掷》、汪培清的《剪报制作》、徐月泓的《对对子》。

通过本次校极比赛，为了学校今后更好的发展，创建出自己的特色，学校考虑今后将在拓展课程的实施作一些调整：

1、          从下学期起每周一次的活动时间从12：30到下午第一节课结束。每次以2课时计算，并相应提高课时工资。

2、          从下学期起将现在的拓展小组的组数精简，每组的人数控制在25人左右。

3、          从下学期起对开设的拓展课程采取教师自由申报的方式来进行。每位教师可以申报1-2个科目的拓展课程，每个科目以5课时为宜。有关的写作科目的方法可以借鉴暑假下发的《小小创造屋》来进行。学校将在学校将在2007年1月统一征集后再统筹安排。