LESSON PLAN
BOOK
AIMS: 1. WORDS(LETTERS) Review “short, hair, long, skateball, kite”
2. STRUCTURES Review“Who is he/she?”
“He /She is…” “He /She has…”
3. FUNCTIONS Describing people and things
LANGUAGE FOCUS: Describing people and things
DIFFICULT POINTS: “He /She has…”
AIDS: tape photographs
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PROCEDURES |
CONTENTS |
METHODS |
CORRECT |
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Revision Presentation Consolidation Assignment |
Ted Winni Eric Workbook P14 Grammar Practice Book Copy Read and Say P20 Write a short passage about your own friend. |
T:I am so sad,because I have a friend, but now I can’t find her,Can you help me? Ps Yes T She is a girl,she can dance sha has a red dress,Where is she? T (show 3 photographs Number them by putting a sticker on it) T: Kitty has a friends. Who is she? You can ask some question For me. Listen Who is Tom and May’s friend. One is a boy/ girl/ woman/ man. He /She is… He /She has … hair. He/ She has a… His /Her name is… Who is ( name)? Pa: Number T: Look at the bottom of the P20. What are their names? Pa: Lingling. T: What has she got? T: Number 2 is Ted. T—Ps –Pa T: What has he got? Ps: He has got a bicycle. T: Next is Winnie. T—Ps –Pa T: What has she got ? Ps: She has got a kite. T: What’s his name? He’s got a skateboard. P: Eric. T—Ps –Pa T: Who is Danny’s friend? Ps: He’s Ted. (write on the board) (tape and pause after each section.) Ps : Danny’s friend is Ted. 1P s pair work 2 Tall something about friends from Their photo. Do photocopiable P22 |
通过让学生来找自己的朋友调动学生兴趣，投入课堂。 让学生来提问，训练他们的短句。 听力练习，为后面写作文铺垫。 在自己班找 朋友然后问 一些问题编成谜语让班级同学猜自己的朋友。 最后拿出自己与朋友的照片介绍给大家听，老师可以告诉同学要珍惜友情。 |
教学反思、
本课充分体现了英语新课标理念从知识目标本课的教学对象是四年级的小学生，考虑到学习英语有一定的基础，所以本课教学是以教学短句为写好作文而做铺垫的。因为四年级的孩子以具体形象思维为主，所以我努力为学生创设一种学习情景，让学生在一种宽松，民主，和谐的氛围中学习新句型，单词。考虑到四年级的孩子已学过几学期的英语，有了一定的基础，所以在组织课堂教学时，始终采用英语，让学生完全沉浸在一种英语学习氛围中，同时也以这种氛围感染每一位学生，大胆开口说英语。我采用的视听、交全身反映的等多种教学方法。学习并很好的运用下列句子：He /She is…” “He /She has…” 能力目标：①学生能用本课中的句子来形容自己的朋友。⑶情感目标：让学生愿意去交更多的朋友和了解自己的朋友。②通过实践，合作，交流的学习方式和任务型的教学途径，使学生主动思维和大胆实践三处着手。
在本课的教学中我大量使用了交际法。交际法：即在真实的语言环境中，通过学生的相互交流，学习新知识。针对学生乐于进行同伴交流的特点，采用了此方法。激发学生的学习兴趣，提高学生在课堂学习中处于交际的教学的第一着力点。我设计各种活动贯穿于整个课堂学生求知欲，表现于强，善于模仿乐于参加。做到让没个同学都能开口说上几句。让学生获得成就感。本可的开头我便利用了幻灯片让同学门来找找我的朋友她藏在那里，为了找到他同学们必须认真听他的特点然后再找到他，这一下子就调动了学生的学习兴趣。接着我利用孩子们喜欢猜迷的特点用一些简单的句子通过听看来猜人物。但是在练习Has she/he got….? Yes/no she/he has got…的句型时操练还不扎实急于求成，使得后面的口头作文上学生很少用she/he has 的句型来说。
我尊重学生的情感营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生有积极的情感体验，注重了情感交流在课堂上我始终处于乐观向上高昂的精神状态中，对教学一往情深对学生满腔热情用这种热情引起学生积极情感，不是高高在上，而是用自己德智体语言调动位学生的情感，课堂气氛和谐愉快！
本课设计开放性的课后作业，有利于培养学生的语言学习兴趣，使教学满足不同层次学生的需要。在本节课中我鼓励学生用英语对他们的朋友进行描述。或编一段谜语让大家来猜谁是自己的朋友。
钱烨菲
2006 1.8
