关爱学生幸福成长 促进家校协同育人——记2023年12月长桥第二小学党员中心组学习

2023年出台的《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》中指出，要“全面推进协同育人。推动形成政府统筹协调、学校积极主导、家庭主动尽责、社会有效支持的协同育人格局，落实各方相应责任及沟通机制。”

学校家庭社会协同育人是促进儿童和青少年全面发展、健康成长的必然要求，也是落实新时代教育发展改革新要求的必然选择。

为解决教师们在家校共育中遇到的困境，进一步发挥家校社会协同育人的力量，12月15日，长桥第二小学党支部特邀华东师范大学高级心理咨询师李久洋教授为全体党员和学校中心组成员开展了《关爱学生幸福成长  促进家校协同育人》主题讲座，从儿童的人格成长、心理学专业理论和实例分析三方面为教师们开展有效的家校沟通、家庭教育指导及指导学生问题行为提供了深厚的理论支持和行动策略。

李教授从社会热议的“鸡娃”现象入手，引发教师们对家庭教育到底“教”什么进行了思考。紧接着李教授从心理学角度来介绍儿童的人格成长阶段，并用深入简出的话语讲解了埃里克森心理社会期理论要点，让教师们意识到学生的人格成长与家庭环境中的亲子关系、情感影响、教养方式等因素密不可分，提高教师们对收集学生家庭教育信息的重视，进而改变传统的家庭教育指导观念。

针对教师们在指导学生问题行为和家校沟通中的困惑，李教授先后用游戏和一个具体的真实事例与教师们展开互动，让教师们了解到学生的潜意识会对行为产生巨大影响。教师们由此意识到在开展家校沟通时，更应当挖掘行为背后的根源问题，关注学生的需求，运用策略和语言引导协助学生、家长找到解问题的方法。