28、萧伯纳和小女孩
【教学目标】
1、能借助拼音正确认读“英、双、伶、俐、骄、傲、谦、虚、迪”9个生字，理解、积累含有生字的词语；能在田字格中正确书写“英、双、伶、俐、迪”5个字。
2、正确朗读课文，能带着问题边读边思，逐步养成习惯；能根据标点读出人物对话的语气；知道谦虚是一个人的美德，即使有了成就也不骄傲。
3、能在读懂课文的基础上背诵课文最后一节；能展开想像，续编课本剧，与同学演一演。
【重点和难点】
1 读准生字的音，如：英、双、伶（后鼻音）。
2 理解“谦虚、骄傲”的意思，能积累应用。
3 逐步养成边读边思的阅读习惯。
教学时间：2课时
预习：
教学过程：
一、出示图片，激发兴趣，揭示课题
1、（媒体出示：课文插图） 师：小朋友们，你们看，这位慈祥的白胡子老爷爷，名叫？ 出示词卡：萧伯纳（萧上注拼音）
2、师：谁来拼一拼，读一读？（指名一人；齐读）
3、师：萧伯纳75岁那年，他去俄国访问，在大街上遇到一个小女孩，（出示词卡：小女孩）于是他俩之间就发生了一个故事（板书：和）这就是我们今天要学的课文（板书：28、）
二、初读课文，整体感知
1、师：老师请小朋友再来读读课文，读准生字的字音，读通句子，把课文读正确；然后找找课文中直接介绍萧伯纳和小女孩的句子。（媒体出示：自学要求）开始吧!
2、交流：
（1）指名读句——用文中词语理解“有名”。
媒体出示：萧伯纳是英国有名的戏剧家。
师：知道“有名”的意思吗? （媒体：“有名”泛红）
师：课文中还有一个词也是说他有名的? 出示词卡：世界闻名
师：萧伯纳不仅在英国很出名，在世界上也非常著名，这就是——
（2）听记，了解萧伯纳的成就。
师：萧伯纳一生写过51 个剧本，5部小说，还获得了诺贝尔奖呢！
（3）课文中又是怎么介绍小女孩的呢?指名读句，理解“伶俐”。
媒体出示：小姑娘长着一双闪亮的大眼睛，头上戴着大红蝴蝶结，显得聪明伶俐。 （“伶俐”上注拼音）
师：这里有个新词，你来读！读得不错，告诉大家读音上要注意什么？带着大家再读一遍。
师：“伶俐”是什么意思？
师：它常常和聪明连在一起，读！ 出示词卡：聪明伶俐
意思就是又聪明又机灵，一齐读
师：“伶俐”是两个生字组成的新词，它们有什么相同的地方吗？
“伶俐”一般是形容人的，所以左边都是“单人旁”；“伶”的右边是——？ “俐”的右边是——？胜利的利。一齐读
师：现在老师想和你们配合着再来读读这句话。
师引读：小姑娘长着——？头上戴着——？显得——？
师：这句话我们还可以这样说，引：聪明伶俐的小姑娘长着——？头上戴着——？师：瞧，相同的意思可以有不同的说法呢！
师过渡：接下来，就让我们继续读读课文，好好地走进萧伯纳和小女孩，认识认识他们? （媒体再次出示：课文插图）
三、研读课文
1、自己来读读课文的2、3小节，不仅要读正确，还要找找萧伯纳和小女孩分别说了什么。用直线划出萧伯纳说的话，用波浪线划出小女孩说的话。
2、交流出示相关语句。
3、同桌分角色再直接读读他们的对话，特别注意泛红的句子（长句），把它读读清楚。
4、读句，初步体会萧伯纳的“幽默[MS3] ”。
师：让我们来做萧伯纳，读读这句话，特别关注这两个词语，（媒体：把头一扬、幽默泛红）配上动作试一试。
师：从你的动作，似乎让我们觉得萧伯纳这个人非常——？
师：是骄傲吗？
师：谁再来幽默地读读这句话？
师：似乎又让我们感到萧伯纳说话很风趣。
5、联系第一节，深入感受萧伯纳的“幽默”。
师：到底他是骄傲的，还是幽默的？看看第一小节的这句话，谁来读读？
（媒体出示：“萧伯纳非常高兴，同她玩了很久。”）
师：看看图，想象一下，他们玩了什么？
师引：萧伯纳同小女孩玩了——？同她玩了——？以至于把时间忘了。
师：小女孩回家晚了，妈妈会——？会——？甚至会——？
师引读：于是临别的时候，萧伯纳把头一扬，幽默地对小姑娘说——？
师：他这样说，其实是为了什么呀？
师：是啊，为她晚回家找个理由呢！ 你看他说话多有趣，多——？
出示词卡：幽默
师：看来，萧伯纳已经喜欢上这个小女孩了，似乎把小女孩当成了自己的女儿！
他不舍得小女孩被妈妈责备，所以临别的时候，萧伯纳把头一扬，幽默地对小姑娘说——？
6、读句，体会小姑娘的聪明伶俐。
师引：小姑娘听了，惊讶地问——？怎么，难道我不像吗？ ——？ （引读中“请”“您”加点）
师：从这些加点词中，你感受到了什么？
媒体出示：萧伯纳说：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界闻名的萧伯纳。”小女孩说：“可是，您怎么会说自己的了不起呢？请回去也告诉您的妈妈，就说今天同您玩的是一个普普通通的小姑娘！”
师引读：萧伯纳说——？ 而小女孩说——？
师：一个说自己世界闻名，一个说自己——？ （出示词卡：普普通通） 你瞧，小女孩竟学着萧伯纳说话，你看她真是挺——？（师指词卡：聪明伶俐）
师：虽然小女孩对萧伯纳说的话不满，可是她还是那么得有礼貌。这也说明她——？ 聪明伶俐！谁再来读读小女孩说的话？
7、分角色读读对话，感受萧伯纳的幽默和小女孩的聪明伶俐吧！
8、想象说话，体会萧伯纳的了不起。
师：听了小女孩的话，萧伯纳他——？
师：知道“愣住了”是什么意思吗？
师：他为什么会愣住呢？再来读读这两句话，然后想想，（媒体出示：听了小女孩的话，萧伯纳愣住了，心想：____________________ 。） 同桌商量一下。
师：世界闻名的萧伯纳听了普普通通的小女孩的话后，竟批评起自己来。你对萧伯纳这个人又有什么了解啊？
出示词卡：谦虚
注意“谦”的笔顺，老师描：看老师写；同桌手心里写
9、朗读最后一节，理解“启迪、谦虚、骄傲”。
师：萧伯纳就是这么一个谦虚的人。所以后来他常对人说——？（媒体出示：中心句） 师：谁来读？
师：这就是小女孩给萧伯纳的启迪。 师边板书：启迪 边说：这个迪字是个什么结构的字？走之底的字要先写——，再写外面的——？
师：给“启迪”换个词，可以说——？
师：再看看这两个变红的词语，（媒体：“骄傲”和“谦虚”变红）他俩之间是什么关系？
师：让我们再来读读这句话，谦虚的萧伯纳常对人说——？（词卡出示：“一个无论取得多大的成就，都不能骄傲，要永远谦虚。”）
师：“骄傲”这两个字是我们要重点认读的，“骄”有什么好办法记住它[MS5] ？
“傲”这个字跟着老师写。
师描“傲”，边写边说：“傲”左边是个——？这个字要写得紧凑些；中间上面的笔顺是——下面的我们回忆一下，先写——再写——最后写——？
师：拿出笔，描一个，写一个（注意写字姿势，一尺、一拳、一寸）
10、读记中心句，指导抄写、听记。
师：生字我们学会了，让我们再一起读读这句话。（媒体出示：“一个无论取得多大的成就，都不能骄傲，要永远谦虚。”）
（1）师生配合读：“一个无论取得多大的成就，都不能——，要——。”
（2）师：轻声地对自己说说这句话。
（3）师：萧伯纳和小女孩的故事也让我们受到了启迪，读！
这就是萧伯纳成功的秘诀呀！让我们永远记住这句话。
（4）师：今天回家，就让我们抄一抄，记一记这句话，下星期我们要来听记这句话。
四、选词说话，整体回顾课文内容。
师：小朋友，这个故事学到这儿，一定给大家留下深刻的印象。能不能用黑板上的一个词或几个词来说说和课文内容有关的句子或者是课文给我们启迪。
（1）师范说：萧伯纳是世界闻名的戏剧家。我用上了“世界闻名”。
（2）指名交流
[MS1]第一板块通过出示萧伯纳的照片和他的生平资料介绍给学生，为以后自主学习，了解人物作好铺垫。低年级学生预习工作还只会做一些简单的字词、读文等工作。对于作者介绍、写作背景等资料的收集都是老师直接告诉他们的比较多。因此，在这里就通过图以及老师的说给他们构建起一个初步的框架，为他们下文的学习收集信息。同时，生字教学穿插其中。
[MS2]句式的变化是现在低年级段平时单项训练的一个重点，为了使学生能够够好地掌握各种变化的句式，除了平时的练习中出现外，课堂教学更应好好的利用起来。在这句话中“小姑娘长着……，头上戴着……，显得……”变化顺序后，就可以说成“……的小姑娘长着……，头上戴着……”的句式。通过师生配合朗读的方式，在潜移默化中，学生不知不觉又学会了一种变换句式的方法，又能体会到中国文化博大精深的另一面。
[MS3]注重词语的赏读与积累，是我这次教学一个重点。我在引导学生体会课文内容的过程中注重讲解、做动作体验来理解词语的方法，并有效的结合课文插图帮助学生体会词语的内涵，使学生明白萧伯纳说这些的原因并不是因为他“骄傲”，他只是出于好心，怕小女孩回家会被妈妈责备，才这样“幽默”地说。同时还运用联系上文的方法，让学生找到萧伯纳是出于担心的词句。这样学生学起来也更有滋有味了。
[MS4]在这里出示的“世界闻名”和“普普通通”是相互对应着萧伯纳和小女孩各自的身份地位。萧伯纳是一个是世界闻名的戏剧家，另一个则是普普通通，很平凡的小女孩。这里要向向学生表示清楚，为的是在下一个环节中也能仿照这句话来说一说。让学生能说说并能将“幽默风趣”对应着“聪明伶俐”。
[MS5]进入二年级后，学生的识字量增大了许多，出现了很多形近字、音近字、多音字等。在平时的练习中，这方面学生掌握的也不是很好。因此，在教学时，凡是出现容易产生混淆的生字，一定要要让学生当场看着老师书空，让他们用自己能记得最方便的方法来记一记，再自己学着写一写。这样的方法便于学生能掌握形近字等基础知识。
